tallinn
Литва
Эстония
Латвия

Сюжеты

Обучение детей с особыми потребностями выходит в Эстонии на новый уровень

В вопросах инклюзивного образования мы должны наконец перейти от лозунгов к делу, заявила депутат парламента Эстонии Хельо Пикхоф, комментируя принятие поправок к Закону об основной школе и гимназии, позволяющими вывести обучение детей с особыми образовательными потребностями на новый уровень.

10 января парламент Эстонии большинством голосов народных избранников одобрил поправки к Закону об основной школе и гимназии, цель которых — вывести организацию учебного процесса для детей с особыми образовательными потребностями на новый уровень, а также привлечь в школы помощников педагогов и психологов. По словам вице-председателя парламентской фракции социал-демократов Хельо Пикхоф, государство теперь будет оплачивать расходы, связанные с образованием ребенка с особыми образовательными потребностями, если он учится в муниципальной школе.

«Также значительно увеличится поддержка школьных опорных специалистов — станет возможным доплачивать им. Кроме того, будут созданы условия для получения лучшего образования», — рассказала Пикхоф в комментарии для СМИ.

Политик отметила, что данный закон — это во многом работа над ошибками, допущенными на нашем образовательном ландшафте.

«Будем откровенны — мы уже опоздали. Еще в 2010 году в Эстонии должно было быть внедрено инклюзивное образование, которое предполагает также и то, что у каждого ребенка должна быть возможность учиться вблизи своего дома. На самом деле, 74% детей с особыми образовательными потребностями уже учатся в обычных школах, но у учителей все эти семь лет не было никакой подмоги, — пояснила Пикхоф. — Через два года после того, как была утверждена концепция инклюзивного образования, число классов и школ для особых детей стало сокращаться, но в то же время исчезла возможность и платить из государственного финансирования зарплаты логопедам, психологам, социальным педагогам, помощникам учителей».

По словам парламентария, треть учеников нуждаются в особой поддержке.

«У нас появляется все больше детей с нарушениями внимания и проблемами поведения, все больше гиперактивных и аутичных детей. В то же время менее 40% школ имеют своего психолога. Большой недостаток и в других опорных специалистах. В вопросах инклюзивного образования мы должны наконец перейти от лозунгов к делу», — заключила Пикхоф.

Загрузка...